Сказка «Репкэ»

Цель: Формирование лексических навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: Учить называть на бурятском языке героев сказки «Репкэ»; 

               Продолжать формировать лексические и речевые навыки.

               Воспитывать интерес к сказкам, бережное отношение и любовь к животным.

Аудирование: иимэ томо болобо, татана –татана -шаданагүй.

Лексика: Үбгэн аба, томо, татана, шаданагүй, хүгшэн эжы, ерыш наашаа, юун болооб, туһалыш, аша басаган, нохой, миисгэй, хулгана.

Речевые модели: хулгана, ерыш наашаа, нохой, ерыш наашаа,  миисгэй, ерыш наашаа, аша басаган, ерыш наашаа, хүгшэн эжы, ерыш наашаа. Юун болооб? Туһалыт(ш).

I. Интерактивное рассказывание сказки с предъявлением лексического минимума для его освоения детьми старшего дошкольного возраста.

Я хочу Вам рассказать одну сказку. Сказка называется «Гэрхэн». Сказка всем известная и вы ее очень хорошо знаете. Сказку буду рассказывать с новыми словами, услышите новые слова – повторяйте – проговаривайте и запоминайте, мне будет нужна ваша помощь.

Есть у меня коробочка, не простая, а волшебная. 

Повторите за мной слова она и откроется!

Фонетическая зарядка: (подобрать)

     однажды Үбгэн аба решил посадить репу. Репэнь ургаа-ургаа-ургаа, иимэ томо болобо.

Стал Үбгэн аба репку из земли тянуть: татана –татана -шаданагүй.

Позвал Үбгэн аба на помощь – Бабушку:

- Хүгшэн эжы, ерыш наашаа!!!

 Прибежала хүгшэн эжы, спрашивает: «Юун болооб?». 

Үбгэн аба говорит: «Туһалыш, репэ иимэ томо болоо»

Стали они двоем тянуть: татана –татана -шаданагүй.

Позвала хүгшэн эжы на помощь – внучку:

- Аша басаган, ерыш наашаа!!!

 Прибежала аша басаган, спрашивает: «Юун болооб?». 

хүгшэн эжы говорит: «Туһалыш, репэ иимэ томо болоо»

Стали они второем тянуть: татана –татана -шаданагүй.

Позвала аша басаган на помощь – жучку:

- нохой, ерыш наашаа!!!

 Прибежал нохой, спрашивает: «Юун болооб?». 

Аша басаган говорит: «Туһалыш, репэ иимэ томо болоо»

Стали они все вместе тянуть: татана –татана -шаданагүй.

Позвала нохой на помощь – кошку:

- миисгэй, ерыш наашаа!!!

 Прибежал миисгэй, спрашивает: «Юун болооб?». 

Нохой говорит: «Туһалыш, репэ иимэ томо болоо».

Стали они все вместе тянуть: татана –татана -шаданагүй.

Позвала миисгэй на помощь – мышку:

- Хулгана, ерыш наашаа!!!

 Прибежала хулгана, спрашивает: «Юун болооб?». 

миисгэй говорит: «Туһалыш, репэ иимэ томо болоо»

Стали они все вместе тянуть: Татана-татана, Раз и вытянули репу.

Үбгэн аба говорит: «Гансаараа шадаагуйб, хамтаараа шадаабди!!!»

Воспитатель: А подскажите ребята мне, пожалуйста, правильно ли я поняла, что:

• Первым репу увидела хүгшэн эжы? 

• А верно ли что нохой  позвал хулгана? 

• Репу вытянули гансаараа или хамтаараа?

II. Интерактивное закрепление лексического навыка с опорой на модели.

- есть у меня волшебные карточки.  Давайте рассмотрим их.  Как вы думаете, что эти фигурки обозначают? 

    Они помогут нам лучше запомнить сказку. Называйте что увидите,

• энэ юун бэ? Кто первым нашел репу?

• Когда выросла репа, какая она стала? (иимэ томо болоо)

• Кого Үбгэн аба позвал на помощь? А затем….

• Как нужно  позвать к себе кого-либо?

• Что говорили, когда просили помочь?

III. Интерактивная проверка знания лексического минимума с опорой на эталонное аудирование. 

      А теперь немного с вами поиграем. Проверим, насколько вам удалось запомнить сказку. (Работа с интерактивным пособием и раздаточным материалом)